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        2. 漢江實驗學校

          智慧管理服務

          漢江實驗學校結合現代化、高檔次的智慧校園實際和學校未來發展需求,擬定學校智慧管理的框架和思路。

          一、面向未來,建設學校管理智慧環境

          漢江實驗學校智慧校園特征:在新的信息技術支持下進行學校管理、教育教學、教育評價、家?;ネ?、智能安防、智能服務等方面的全面變革,打造智慧管理環境。

          物理環境:5G高速網絡全覆蓋、智慧教室+云評價+云資源+云巡查+云班牌全覆蓋、智 能平板100%、智能物聯全覆蓋;

          人才隊伍:培養智能化支撐教學的高素質教師隊伍,教師得到充分培訓,100%熟練使用智慧教學軟硬件資源,在現有情況下不斷研究和創新。教師們以利用技術提高教學質量為共識;

          教育教學環境:教育技術得到充分使用,現有云資源充分利用,新的教育教學資源不斷充實,課堂教學無延時智聯互通,個性化學習系統成熟利用;

          學生學習環境: 智能平板100%,熟練使用100%,小學中段以上各年級課堂使用 100%,個性化自主學習100%,智能化課堂評價100%;

          管理環境:學校和教師能夠接納和適應技術發展趨勢和潮流,積極支持學校變革。管理全面信息化,管理過程智能化,云巡查、云數據、云收集、云評價全面覆蓋學校的各個管理環節?!耙绘I式”查看成管理常態,“搜索式”查詢查閱成常態,“無紙化”傳達成常態。教育評價環境:評價無時無處不在,全日、全時、全程、全人多維度評價,構建智慧評價環境,形成即時評價習慣。評價結果分析、評價過程匯總實現智能化。

          漢江實驗學校以未來學校的智慧管理為主線, 搭建具有前瞻性的高效智慧管理框架體系,圍繞學校的教育目標,把學生的全面發展與學校的管理隊伍、教師隊伍、服務體系有機結合,以管理變革帶動全方位的未來學校發展。

          二、構建多元、共享、開放的管理生態

          大數據時代的智慧校園,對學校智慧管理要進行系統化、結構化的思考,要構建開放、多元、包容、共享的管理生態,有效地聚合理念、技術、人才、資源,從而真正實現智慧管理,為學校課程實施、提高教育教學質量、師生發展服務。

          漢江實驗學校圍繞“ 智慧管理” 進行思考: 課堂教學、集體教研、資源管理、教務服務、教學評價、學生評價、課程管理、社團活動、家?;?、綜合服務、后勤管理、三大中心……通過云端管理形成一個集計劃、檢查、評價、督辦、考核于一體的開放共享的智慧生態管理空間。

          學校的各項數據分析、評價報告通過信息化辦公平臺、QQ群、微信群等智聯式管理網絡,實現“點對點”管理。建立公開、嚴謹、責任明確的反饋系統,實現智慧化分工合作, 促進工作的高效、快捷,管理的透明、公正,實現數據、信息的有效利用和智聯共享。

          三、效率第一,搭建扁平化的智慧網絡管理體系

          改變傳統的學?!敖鹱炙汀苯M織結構,克服管理幅度過小、層次重疊, 工作效率低的狀況。

          充分利用智慧化管理系統,在全校一盤棋的格局下,搭建扁平化的管理體系,減少中間管理層, 擴大信息溝通范圍, 把權利、責任、任務、職責、執行、監督、檢查等內容進行“降解”,快速傳遞、快速落實、快速消化,通力合作,齊頭并進,提高管理效能。這種縮減管理層次,減少管理環節,下移管理重心,分化責權對等的分權式管理,讓各級主體擁有充分的自主權,提高管理效率與效能。

          智慧管理體系充分利用計算機系統的數據處理功能輔助學校管理, 支持學校管理職能, 幫助學校管理部門了解、掌握學校各項工作狀態, 監測、調控、評價學校的教育管理過程, 并且為學校領導提供科學決策的重要信息, 大大減輕學校管理人員強度, 提高管理效率, 達到良好的管理效果。

          四、云端技術,助力學校精細化管理,提升管理效益

          校長朱仕竹通過巡課系統查看班級課堂狀態

          學校把教學數據、教師備課、學生學習 、 學生評價 、 班級工作情況, 學校的財產管理情況 、 安防情況、食堂管理情況等建立完善的巡查系統。

          1.建立服務于教學管理的巡課系統, 值周行政使用巡課系統實時記錄課堂情況, 隨時隨地進行數據分析, 生成巡課報告, 實現對課堂教學全程監控。常態化的巡課不僅檢查教師的教學行為是否規范,還檢查學生參與課堂活動等情況。通過后臺的大數據分析,發現并及時解決教師或學生存在的問題,有效地監督管理教師上課情況;建立服務于德育管理的評價服務系統,給老師和家長搭建一個實時溝通交流的平臺, 幫助家長隨時隨地了解學生在學校的學習、生活、活動、社團、運動等各方面的情況。

          2.學校行政管理團隊在任何時候、任何地點都可以通過巡課系統對教師的教學工作和學生管理工作進行巡視,可以通過巡課系統后臺調閱教師的教學行為分析報告,在教師會時根據分析報告的指標統計數據進行分析和解讀,促使分管行政人員、教研組團隊有針對性地進行教學指導。

          3.通過班級優化大師系統把學校的管理權限延伸到全體老師,每一位老師都可通過“優化大師”及時參與學生和班級管理,及時評價反饋,突破過去班科聯系需要面對面的時間、空間局限,進一步實現人人都是德育工作者的目標。學生也通過智慧平臺實現了自主管理。學生何時入校,何時離校,何時進入宿舍,只要一刷臉,立刻記錄,避免了監管漏洞。

          五、云數據、云計算、云分析,促進“科學”決策,趨利避害

          智慧管理、科學決策基于數據。

          第一,學校管理決策層通過對“全樣本”數據的分析實現由經驗預判治理到數據預測治理的飛躍。

          第二,數據驅動學校創新,分析促進教育變革。學校管理中利用大數據相關技術,通過對海量教育數據的深度挖掘和分析,進行更科學化、更人性化和更智能化的管理,同時提供更富個性化、精準化和最大需求化的教育服務。

          第三,利用信息傳遞、儲存、分析與重構,讓管理過程成為新數據“生產”的過程,那么學校就可以不斷發現規律,推陳出新,趨利避害,優化教學服務和管理體制,從而讓學校管理變得聰明智慧。



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